Filosofia e Teoria do Conhecimento

a) Compreendendo as diferenças entre o senso comum e o conhecimento científico<br> b) As ciências sociais <br> c) A História da Sociologia <br> d) O Surgimento da Sociologia Educacional<br> e) Antropologia e seu campo de estudo<br> f) Etnocentrismo<br> g) Relativismo cultural<br> h) Antropologia educacional<br> i) A Sociologia e a Antropologia como Ciências Sociais<br> j) Aspectos Conceituais da Sociologia e da Antropologia <br> k) Pressupostos teóricos clássicos da Sociologia e da Antropologia <br> l) A Sociologia e a Antropologia contemporânea <br> m) As teorias antropológicas contemporâneas – o funcionalismo<br> n) Compreender o conceito de função social em sua origem e aplicação<br> o) Aplicar o conceito de função social à escola, como finalidade<br> p) Identificar e solucionar problemas relacionados à prática pedagógica<br> q) Proceder com eficiência o trabalho avaliativo considerando a questão da afetividade<br>

a) Compreender os principais elementos e referências relacionados à produção de conhecimentos na neuroeducação<br> b) Identificar as características que permitem considerar a neuroeducação enquanto uma área interdisciplinar<br> c) Relacionar neurociência e educação compreendendo os aspectos interdisciplinares Significar as relações entre arte, história e cultura na formação em neuroeducação<br> d) Apresentar e discutir as relações entre ciência e epistemologia<br> e) Conceituar e categorizar epistemologia<br> f) Conhecer, conceituar e discutir a Epistemologia Genética de Jean Piaget, uma das principais linhas epistemológicas contemporâneas<br> g) Conhecer, conceituar e discutir a Epistemologia Histórica de Bachelard, outra das principais linhas epistemológicas contemporâneas<br> h) Conhecer, conceituar e discutir a Epistemologia Arqueológica de Foucault, uma das principais linhas epistemológicas contemporâneas<br> i) Conhecer, conceituar e discutir a Epistemologia Racionalista Crítica de Popper, uma das principais linhas epistemológicas contemporâneas<br> j) Conhecer, conceituar e discutir a Epistemologia Crítica de Habermas, uma das principais linhas epistemológicas contemporâneas<br> k) Conhecer, conceituar e discutir a Psicologia Cognitivista, uma das principais linhas epistemológicas contemporâneas<br> l) Conhecer, conceituar e discutir a Teoria da Complexi-dade, uma consistente base epistemológica atual<br> m) Conhecer, conceituar e discutir a Psicologia Histórica-Cultural, uma das principais linhas epistemológicas contemporâneas<br> n) Refletir sobre os limites e possibilidades para os estudos e construção do conhecimento na neuroeducação<br> o) Refletir sobre os caminhos para produção e pesquisa científica na neuroeducação diante dos conhecimentos discutidos no processo formativo<br>

a) Conceito e histórico da educação popular<br> b) O saber surge e circula<br> c) Terminologia popular<br> d) Educação popular hoje<br> e) Senso comum e a construção científica da educação popular<br> f) Competências e virtudes dos educadores<br> g) Metodologias na educação popular<br> h) Conceito de comunidade<br> i) Projetos multidisciplinares e a educação popular<br> j) Etapas e objetivos dos projetos multidisciplinares<br> k) Percepção dos educadores<br> l) Avaliação na perspectiva da educação popular<br> m) O papel da educação junto aos setores populares<br> n) Superação de barreiras escolares e a educação popular<br> o) Desafios da educação popular atualmente<br> p) Tendências da educação popular no cenário político-social brasileiro<br>

a) A construção do campo da Sociologia<br> b) Conceitos básicos e conhecimentos em Sociologia<br> c) Percurso de ética sociológica e atribuições práticas<br> d) Sociologia no campo científico relacionada ao contexto prático<br> e) Positivismo de Augusto Comte e o crescimento moral<br> f) O materialismo de Karl Marx e os rumos do desenvolvimento<br> g) Os impactos concretos do funcionalismo de Émile Durkheim<br> h) Weber e ação social na prática<br> i) O design da sociedade<br> j) Organização e mudança social<br> k) Dimensões da sociedade<br> l) Pré-capitalismo e capitalismo<br> m) Trabalho e sociedade<br> n) Ética e sociedade<br> o) A ética empresarial e a pós-modernidade<br> p) Relações entre a ética e as profissões: contexto empresarial e profissional<br>

a) Compreensão do conceito e das origens da Filosofia<br> b) Identificação do conhecimento mítico e filosófico<br> c) Conhecimento das bases teóricas que fundamentam a história da filosofia da educação<br> d) Classificação e descrição da tipologia do conhecimento<br> e) Filosofia e pensamento educacional na modernidade<br> f) Leitura e recortes acerca de educação e filósofos da modernidade<br> g) Tendências e correntes filosóficas: contexto histórico e pressupostos<br> h) Correntes filosóficas: abordagens e suposições<br> i) Filosofia e Tendências Pedagógicas da Prática Escolar<br> j) Tendência Liberal<br> k) Tendência Progressista<br> l) Tendência Progressista Libertária<br> m) Concepções e contribuições da Filosofia da Educação<br> n) Filosofia da educação e formação docente<br> o) Filosofia da Educação e educação brasileira<br> p) Filosofia da educação, contemporaneidade e subjetividade<br>