Metodologia do Ensino de Geografia

a) Construção da prática da avaliação educacional no Brasil<br> b) Primeiras avaliações da aprendizagem no Brasil<br> c) Tipos de avaliação da aprendizagem<br> d) Função da avaliação<br> e) Ensino, aprendizagem e avaliação<br> f) A concepção de fracasso escolar<br> g) Cultura avaliativa mediadora<br> h) Nova proposta de avaliação<br> i) Gestão escolar e avaliação<br> j) Projeto Político Pedagógico e avaliação<br> k) A avalização do Projeto Político Pedagógico<br> l) Registros e avaliação da aprendizagem<br> m) Instrumentos de avaliação<br> n) Tipos de instrumentos de avaliação<br> o) Prova prática<br> p) Projetos didáticos em sala de aula<br>

a) Compreender os parâmetros e a definição do que é educação;<br> b) Identificar as diferentes naturezas da educação;<br> c) Analisar as perspectivas do cenário educativo atual e o impacto no ambiente escolar;<br> d) Reconhecer a importância das Políticas Públicas e sua influência no âmbito educacional.<br> e) Refletir acerca das diferenças entre pedagogia e as ciências que compõem o campo do ambiente educacional;<br> f) Compreender as definições de pedagogia e de andragogia;<br> g) Analisar educação e cultura e as definições intrínsecas entre elas.<br> h) Analisar a pedagogia na atualidade e o seu impacto em outros segmentos;<br> i) Compreender como ocorre a formação do pedagogo dentro e fora do ambiente escolar;<br> j) Identificar as perspectivas da atuação do pedagogo na era contemporânea;<br> k) Refletir acerca da pedagogia no mercado de trabalho e as suas implicações.<br> l) Conhecer os principais pensadores e as suas contribuições para a pedagogia;<br> m) Analisar as concepções e as tendências pedagógicas no cenário brasileiro;<br> n) Compreender as definições de educação e a sua ética;<br> o) Refletir a respeito da importância da tecnologia na educação atualmente.<br>

a) Origem da psicologia – Influências filosóficas<br> b) Psicologia científica<br> c) Escolas psicológicas<br> d) Objeto de estudo da psicologia<br> e) Origem da psicopedagogia<br> f) Concepções teóricas<br> g) Psicopedagogia na prática<br> h) Formas de atuação no mercado de trabalho<br> i) Psiquismo humano<br> j) Desenvolvimento do psiquismo<br> k) Processos e constituição do psiquismo humano<br> l) Pensamento e linguagem do desenvolvimento humano<br> m) Teorias do desenvolvimento<br> n) Humanismo<br> o) Psicanálise<br> p) Aprendizagem na adolescência<br>

a) Meio ambiente<br> b) Fundamentos da ecologia<br> c) Evolução da consciência ambiental<br> d) Novos padrões ambientais<br> e) Desenvolvimento ambiental<br> f) Economia ambiental no Brasil<br> g) Valoração ambiental<br> h) Instrumentos econômicos para gestão ambiental<br> i) Gestão ambiental<br> j) Sistema de gestão ambiental<br> k) Concepção ambiental na gestão pública<br> l) Políticas públicas ambientais<br> m) Sustentabilidade<br> n) Desenvolvimento sustentável<br> o) Meio ambiente e sociedade<br> p) Educação ambiental<br>

a) O que é Geografia<br> b) Ciência geográfica e ensino de geografia<br> c) O objeto de estudo da geografia<br> d) Diferentes escalas<br> e) Como se configura a geografia nas escolas<br> f) A importância da disciplina de geografia no currículo dos anos iniciais<br> g) Como ensinar geografia nos anos iniciais<br> h) A construção de conceitos geográficos nos primeiros anos do ensino fundamental<br> i) A contribuição da base nacional comum curricular para o ensino de geografia.<br> j) Estratégias metodológicas fundamentais ao ensino de geografia.<br> k) Aulas de campo: um desafio possível<br> l) A geografia escolar e o livro didático<br> m) Temas em geografia no ensino fundamental – anos iniciais<br> n) Elementos para o ensino de geografia (orientação e expressãocartográfica)<br> o) Interdisciplinaridade no ensino de geografia nos anos iniciais<br> p) Geografia e Educação Ambiental<br>