Processos Cognitivos

a) Conceitualização e características da didática<br> b) Conhecer a conceitualização e as características dos fundamentos didáticos<br> c) Grandes educadores e a didática<br> d) Educação: definições e processos<br> e) Refletir sobre a história do processo de ensino e as tendências pedagógicas<br> f) Tendências pedagógicas na educação<br> g) Conteúdos operacionais da didática<br> h) Componentes do processo ensino-aprendizagem<br> i) Reconhecer a importância dos componentes do processo de ensino-aprendizagem e sua influência nas “práxis” pedagógica<br> j) Principais teorias da aprendizagem no ensino<br> k) Conhecer as principais teorias de aprendizagem<br> l) Sala de aula: espaço de construção do conhecimento<br> m) Identificar a sala de aula como espaço de construção do conhecimento<br> n) Conteúdos escolares e de aprendizagem<br> o) Seleção e organização dos conteúdos<br> p) Técnicas de ensino-aprendizagem<br> q) Diferenciar métodos, técnicas e procedimentos de ensino<br> r) Avaliação<br> s) Entender a importância da avaliação na educação<br> t) Planejamento educacional: tipos de planos<br> u) Conhecer os diferentes tipos de planejamento<br> v) Projetar Identificar importantes aspectos na construção de um projeto educacional os educacionais<br>

a) Conceitos sobre currículo e sua trajetória históricas<br> b) Características e estruturas que envolvem um currículo de educação infantil<br> c) As características e estruturas que envolvem um currículo de educação básica<br> d) As características e estruturas que envolvem um currículo de educação profissional e ensino superior.<br> e) Currículo<br> f) "Diferentes tipos de currículo: diálogos e conflitos"<br> g) "Currículo em políticas públicas"<br> h) "Currículo como produção social e noções de currículo oculto "<br> i) Seleção e organização dos conteúdos curriculares na escola<br> j) Currículo por competências<br> k) "Itinerários formativos e flexibilidade curricular"<br> l) Métricas e cargas horárias curriculares<br> m) "Conceitos e definições de projetos pedagógicos"<br> n) "Estruturação de um projeto pedagógico curricular"<br> o) "Documentos acessórios do projeto pedagógico curricular"<br> p) Tendências curriculares no Brasil<br>

a) Conhecendo o processo de aquisição da linguagem com base em diferentes hipóteses<br> b) Conhecendo o curso da aquisição da linguagem: fonologia e morfologia<br> c) Conhecendo o curso da aquisição da linguagem: sintaxe, semântica e pragmática<br> d) Identificando os distúrbios de linguagem oral<br> e) Produção e interpretação textual na educação básica<br> f) Produção e interpretação textual na educação fundamental até o quinto ano<br> g) Produção e interpretação textual na educação fundamental até o sexto ano<br> h) Produção e interpretação textual no Ensino Médio<br> i) Produção e interpretação textual para PNEs, jovens e adultos<br> j) Produção e interpretação textual para portadores de transtornos<br> k) Produção e interpretação textual para jovens e adultos<br> l) Aquisição e desenvolvimento da linguagem escrita<br> m) Estudo, análise, pesquisa e organização dos elementos para interpretação textual<br> n) Distúrbios da linguagem escrita<br>

a) Psicomotricidade<br> b) Elementos base da psicomotricidade<br> c) Diferentes abordagens psicomotoras, teoria e prática<br> d) Hemisférios cerebrais na psicomotricidade<br> e) Simbolização do corpo<br> f) Contribuições da fisioterapia, medicina e psicologia para a psicomotricidade<br> g) Pensamento clínico nas atividades em psicomotricidade<br> h) Maturação e implicações neurológicas para a motricidade humana<br> i) Gerontomotricidade e a psicomotricidade na educação especial<br> j) Avaliação psicomotora<br> k) Influências na psicomotricidade<br> l) Afetividade nas intervenções psicomotoras<br> m) Vivências em psicomotricidade e o trabalho com família<br> n) Técnicas para reabilitação psicomotora<br> o) Educação e reeducação psicomotora<br> p) O psicólogo na reabilitação psicomotora<br>

a) Linguagem e cognição<br> b) Processo de aprendizagem sob o foco cognitivo<br> c) Problemas de aprendizagem, avaliação e intervenção<br> d) Aspectos psicossociais e cognitivos<br> e) Atenção, percepção e memória<br> f) Emoção, conceitos e categorização<br> g) Resolução de problemas e linguagem<br> h) Processo escolar de ensino-aprendizagem<br> i) Abordagens comportamentalistas e cognitivistas<br> j) Abordagens humanista, empirista e inatista<br> k) Teoria da aprendizagem GESTALT<br> l) Teoria da aprendizagem representativa, cognitiva e social<br> m) Processos, objetivos e domínios da aprendizagem<br> n) Aprendizagem versus representação<br> o) Avaliação nos processos de ensino-aprendizagem<br> p) Dificuldades, distúrbios e transtornos de aprendizagem<br>