Tecnologias Educacionais

a) Construção da prática da avaliação educacional no Brasil<br> b) Primeiras avaliações da aprendizagem no Brasil<br> c) Tipos de avaliação da aprendizagem<br> d) Função da avaliação<br> e) Ensino, aprendizagem e avaliação<br> f) A concepção de fracasso escolar<br> g) Cultura avaliativa mediadora<br> h) Nova proposta de avaliação<br> i) Gestão escolar e avaliação<br> j) Projeto Político Pedagógico e avaliação<br> k) A avalização do Projeto Político Pedagógico<br> l) Registros e avaliação da aprendizagem<br> m) Instrumentos de avaliação<br> n) Tipos de instrumentos de avaliação<br> o) Prova prática<br> p) Projetos didáticos em sala de aula<br>

a) Neurociência aplicada à prática pedagógica<br> b) Mudanças de paradigmas da educação<br> c) Aprendizagem significativa<br> d) Conceitos e tipos de aprendizagem<br> e) Conceitos fundamentais e teorias sobre metodologia ativa<br> f) As metodologias ativas de aprendizagem<br> g) ABP(Aprendizagem Baseada em Problemas)<br> h) Aprendizagem baseada em equipes- TBL<br> i) Aprendizagem por mapas conceituais<br> j) Sala de aula por estação<br> k) Cultura maker: educação mão na massa<br> l) Games educativos: o jogo do aprender<br> m) Papel do professor no desenvolvimento da aprendizagem autorrregulada pelo estudante<br> n) Contrato pedagógico<br> o) Zona de desenvolvimento proximal<br> p) Avaliações ativas: a avaliação como aprendizagem contínua<br>

a) Conceitos de EaD b) Tecnologias de Informação e Comunicação em EaD c) Histórico da modalidade a distância EaD d) Tecnologia e tecnociência e) A era da informação e do conhecimento f) Origem e significado da expressão sociedade em rede g) A evolução dos meios de comunicação h) Cibercultura i) Os impactos das Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação j) NTIC e a formação docente k) Ambientes Virtuais de Aprendizagem l) A web como ambiente de aprendizagem m) E-Learning, Blended learning, Mobile learning n) Sistemas e aplicativos para produção, armazenamento e compartilhamento de conteúdos o) Gamificação e simuladores: estímulo ao pensamento lógico, reflexivo e criativo

a) As tecnologias de informação e comunicação e a educação<br> b) Tecnologias e a mediação escolar<br> c) A hipermídia, a educação e a psicologia da aprendizagem<br> d) A influência da televisão nos processos escolares<br> e) As tecnologias de informação e comunicação e a sociedade<br> f) As tecnologias livres<br> g) As relações presentes na comunicação e educação na sociedade contemporânea<br> h) As novas tecnologias de informação e comunicação e os impactos na atualidade<br> i) Gamificação na educação<br> j) A aprendizagem pela gamificação<br> k) Os aplicativos no ensino<br> l) As metodologias de design de jogos educacionais<br> m) A metodologia ativa<br> n) O ensino híbrido e sala invertida<br> o) O ensino por projetos e estudo de caso<br> p) A neuroeducação<br>

a) Sobre Neuroeducação: surgimento e relevância<br> b) Tópicos, fundamentos e princípios da Neuroeducação<br> c) Os fundamentos das neurociências bem como a plasticidade neural no processo de ensino aprendizagem da criança e do adolescente<br> d) Introdução aos conceitos básicos de neuroanatomia, neurofisiologia, neuroquímica e neuropsicologia<br> e) Apresentação de modelos que auxiliem na compreensão de mecanismos importantes<br> f) A estrutura orgânica do cérebro após o estímulo aplicado pelo professor/responsável e os resultados desenvolvidos a partir de suas potencialidade<br> g) Visão interdisciplinar e transdisciplinar do ensino e da prática pedagógica<br> h) Raciocínio crítico para avaliarem trabalhos de pesquisa na área de ensino/aprendizagem<br> i) Neuroeducação, como território de pesquisa multidisciplinar e dinâmica, sobre os desafios que fazem parte dos processos formais e informais do ensino-aprendizagem<br> j) O que são as Ciências Cognitiva<br> k) As Ciências Cognitivas como área multidisciplinaridade de pesquisa, em direção ao conjunto as áreas de Comunicação e Ciências da Informação, e a estruturação de Framework teórico capaz de dar suporte à pesquisa e à produção de tecnologias educacionais eficientes e eficazes<br> l) Como as Ciências cognitivas viabilizam as intenções pedagógicas do professor, de forma orgânica e ergonômica aos processos cognitivos de cada aluno<br> m) Produção de tecnologia educacional com fundamentos neuroeducativo<br> n) Design instrucional e neurociência e tomadas de decisão ao longo do processo de produção de tecnologias educacionais e como impactam positiva ou negativamente sobre a atenção, a apreensão do conteúdo, a memória de curta/longa duração, a consolidação, a evocação, a motivação, o raciocínio dos aprendentes<br> o) Como - e quanto - a capacidade ampliada (ou não) do professor pode interferir para vencer as resistências dos alunos para que aprendam a pensar de acordo com os raciocínios característicos de cada disciplina/profissão/área do conhecimento?<br> p) Quais os limites éticos em que a tecnologia cognitiva pode ser considerada um apoio cognitivo (softwares educacionais, próteses baseadas em chips para necessidades especiais, etc.)<br>