Educação Infantil

a)Processo de aquisição da linguagem<br> b)Aquisição da linguagem: fonologia e morfologia<br> c)Aquisição da linguagem: sintaxe, semântica e pragmática<br> d)Distúrbios de linguagem oral<br> e)Produção e interpretação textual na educação básica<br> f)Produção e interpretação textual no ensino fundamental I<br> g)Produção e interpretação textual no 6º ano<br> h)Produção e interpretação textual no ensino médio<br> i)Produção e interpretação textual para PNES, jovens e adultos<br> j)Produção e interpretação textual para portadores de deficiência auditiva<br> k)Produção e interpretação textual para portadores de deficiência visual<br> l)Produção e interpretação textual para jovens e adultos<br> m)Aquisição e desenvolvimento da linguagem escrita<br> n)Elementos para interpretação textual I<br> o)Elementos para interpretação textual II<br> p)Distúrbios da linguagem escrita<br>

a)Definição de infância<br> b)História da criança<br> c)Construção da infância<br> d)História da educação<br> e)Criança como sujeito histórico crítico<br> f)Dimensão política sobre a educação da criança<br> g)Aspectos legais que amparam a criança<br> h)Aspectos legais da educação infantil<br> i)Afetividade e infância<br> j)Interações sociais e infância<br> k)Didática na infância<br> l)Processo de avaliação na educação infantil<br> m)O professor na educação infantil<br> n)Aspectos nutricionais e culturais na educação infantil<br> o)Educação infantil X família<br> p)Tendências para a educação infantil<br>

a)Conceitos e definições sobre alfabetização e letramento<br> b)Histórico e evolução das práticas de alfabetização<br> c)A prática alfabetizadora e os processos de apropriação da língua escrita<br> d)Estratégias da leitura - parte I<br> e)A aquisição da língua escrita<br> f)Processos de apropriação da língua escrita<br> g)Métodos de alfabetização: global e fonético<br> h)Estratégias da leitura - parte II<br> i)Perspectivas de alfabetizar letrando<br> j)Novas perspectivas no processo de aquisição da língua escrita<br> k)Concepções empiristas e socioconstrutivistas<br> l)Estratégias de leitura – parte III<br> m)A linguagem lúdica da criança em relação a seu contexto social<br> n)O auxílio da tecnologia no processo de alfabetização e letramento<br> o)Tendências das técnicas de alfabetização e letramento<br> p)Estratégias de leitura - parte IV<br>

a)Linguagem e cognição<br> b)Processo de aprendizagem sob o foco cognitivo<br> c)Problemas de aprendizagem, avaliação e intervenção<br> d)Aspectos psicossociais e cognitivos<br> e)Atenção, percepção e memória<br> f)Emoção, conceitos e categorização<br> g)Resolução de problemas e linguagem<br> h)Processo escolar de ensino-aprendizagem<br> i)Abordagens comportamentalistas e cognitivistas<br> j)Abordagens humanista, empirista e inatista<br> k)Teoria da aprendizagem GESTALT<br> l)Teoria da aprendizagem representativa, cognitiva e social<br> m)Processos, objetivos e domínios da aprendizagem<br> n)Aprendizagem versus representação<br> o)Avaliação nos processos de ensino-aprendizagem<br> p)Dificuldades, distúrbios e transtornos de aprendizagem<br>

a)Trajetória histórica da literatura infanto-juvenil no mundo<br> b)Trajetória histórica da literatura infanto-juvenil no Brasil<br> c)Obras infanto-juvenis<br> d)Função da literatura infanto-juvenil<br> e)Contos de fadas modernos e tradicionais na formação do leitor<br> f)Conto de fadas tradicional<br> g)Conto de fadas renovado<br> h)Analisando criticamente os contos de fadas<br> i)Critérios estéticos e ideológicos nas obras do leitor infanto-juvenil<br> j)Representação da criança e do adolescente na literatura infanto-juvenil<br> k)Normas e valores na literatura infanto-juvenil<br> l)Poesia em sala de aula<br> m)Importância da leitura, da literatura e do trabalho com o texto literário<br> n)Desenvolvendo gosto literário na escola<br> o)Livro infanto-juvenil em sala de aula<br> p)Exteriorização de personagens e acontecimentos fantásticos na literatura infanto-juvenil<br>